（2025年7月24日政协平凉市第五届委员会第三十二次主席会议审议通过）

按照《市政协2025年协商调研视察活动计划》安排，6月下旬，市政协组织部分委员和市直相关部门负责人，围绕“深化中华优秀传统文化进校园，促进学生全面健康发展”赴崆峒区、泾川县和部分市直学校开展调研，并召开双月协商座谈会。现将协商情况报告如下：

协商认为，近年来，全市教育系统深入学习贯彻习近平文化思想，认真落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，坚持以传承中华文脉，弘扬中华优秀传统文化为主线，一体化、分学段、有序推进中华优秀传统文化融入思政教育、文化课程、艺术体育、社会实践各环节，为促进学生全面健康发展奠定了坚实基础。一是课程结构不断优化。全市各级学校严格落实教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，以语文、道德与法治（思想政治）、历史三科为主，艺术、体育与健康两科有重点纳入，其他学科有机融合，积极开发校本课程，融入“双减”课后服务，构建“3+2+N”全科覆盖的中华优秀传统文化课程结构。泾川县开发了《行走的课堂》县域研学读本（3个学段共92节课程），静宁县《伏羲文化研学》课程有效融合故事、游戏、实践等形式，庄浪县充分发掘庄浪社火、高抬等文化资源，均形成了本土化、系统化的校本课程体系。二是实践活动丰富多彩。依托“大思政课”建设工程，推行“1446”思政教育模式（建设一个红色文化育人共同体、抓好四个特色课堂、拓展四类实践教学基地、落实“六个一”红色活动），充分挖掘平凉优秀传统文化资源，建设了一批文化底蕴深厚的实践基地和特色学校，形成“一校一品”校园文化格局。华亭市、崇信县全力推进非遗文化进校园活动，设立剪纸、面塑、春官诗、舞龙舞狮、麦秆画制作等非遗文化社团，构建“课程+社团+实践”三维培养模式；灵台县将“传承皇甫谧精神，弘扬中医针灸文化”纳入进校园活动白名单,向中小学生科普针灸文化知识。三是体艺展演引领推动。市县两级定期举办艺术节和中小学生运动会，引导各级学校完善体育艺术传统项目建设，将踢毽子、滚铁环、抖空竹、围棋、弦子腔表演等传统体艺活动融入课堂，推动传统文化和体育艺术教育融合创新。崆峒区全面实施“崆峒武术进校园”活动，开设武术社团63个，探索形成崆峒武术“教会、勤练、常赛”的教育模式；静宁三中、阿阳小学等学校组建的民乐团和泾川三中原创舞蹈《天地至尊·西王母》等作品，多次在省市艺术节和展演活动中获奖。四是书香校园氛围浓厚。市委教育工作领导小组印发了《平凉市全域建设书香校园深化青少年读书行动实施意见》，指导各级学校从全方位优化阅读供给、浸润式融入阅读课程、多层次开展读书活动、立体式创优阅读环境、多元化开展阅读评价等5个方面开展书香校园建设。目前，全市乡镇中心小学以上学校全部建成“书香校园”，命名市级“书香校园”45所，县级“书香校园”102所。广泛开展“典耀中华”主题读书活动，连续举办七届市级中华经典诵写讲大赛，获国家省级奖励400多件。泾川县阅读工作入选教育部全国青少年学生读书行动区域优秀案例。

协商指出，虽然全市教育系统深化中华优秀传统文化进校园工作取得了显著成效，但仍存在一些问题和亟待改进的地方：一是课程体系尚不完善。全市尚未出台中华优秀传统文化进校园指导性文件；一些学校课程体系缺乏目标规划和阶段设计，中华优秀传统文化教育与学科教学融合不够。二是内核把握不够精准。一些学校对中华优秀传统文化教育重视程度不够，对其在浸润学生心灵、培育良好品德方面的精神内核把握不深，对文化典籍、诗词篇句的背诵、释义、传习着力不够，学生在汲取先贤智慧、传承中华美德、塑造君子人格等方面缺乏情感共鸣和行动表达；个别学校校本课程开发、编审不够精细，优秀国学典籍占比不高。三是实践活动仍有短板。部分学校在实践活动的梯度设计上不够合理，没有更好地关注城乡、学段、年龄、性别等方面的差异化和多样性需求；个别学校把中华优秀传统文化的传承教育简单等同于成果展示或技艺展演，忽视了学生的文化感悟和精神成长。四是评价机制不够健全。教育部门在中华优秀传统文化课程和实践活动的筛选、报备、表彰、宣传等方面的评价体系尚未完全建立；传统文化教习师资力量不足，现有课程和活动多局限在校园之内，与家庭教育和社会实践融合不够。

协商建议，深化中华优秀传统文化进校园，是深入学习贯彻习近平文化思想和习近平总书记关于建设教育强国重要论述的一项长期性工作，在学校教育中发挥着陶冶学生情操、涵养学生品行的基础作用，对提升学生综合素质、促进全面健康发展具有十分重要的意义。为此建议：

（一）以课程和课堂教学为主线，加强规划指导。一是注重整体规划。建议教育部门制定指导性文件，明确中华优秀传统文化进校园的基本原则和主要内容，分学段细化着力方向和教学重点，指导各级各类学校有序规范开展中华优秀传统文化教育。二是明确教学重心。明确基础教育阶段中华优秀传统文化教学内容的遴选标准，围绕课程和教材衔接扩充，建立延续关联的课程架构。三是完善课程体系。结合各学科特点，深入发掘中华优秀传统文化内容，精选经典著作、人物故事、基本常识、历史成就等方面内容融入课程设计，引导学生体会领悟其中蕴含的观点智慧、思想方法、创造精神等，不断增进文化认同，坚定文化自信。

（二）以优秀文化典籍为核心，夯实德育基础。一是深入推进经典诵读。建议各级学校深刻理解把握《三字经》《大学》《中庸》《论语》《孟子》等中华优秀传统文化典籍的精髓要义，将经典诵读纳入教育教学计划，与课堂教学、读书活动、校园文化建设等有机结合，充分调动学生参与经典诵读的主动性和积极性。二是改进教学方式。立足学生年龄与学情，选择贴近当代学生精神文化需求、容易产生文化共鸣的教学策略，充分利用多媒体教学资源，创新情景体验、现场互动等多种方式，引导学生阅读中国古典文学、民族文化、历史典故、神话寓言等，激发学生主动理解和深度感悟的热情，进一步展现传统文化教育的生机与活力，抵消西方文化的冲击和不良网络文化的影响，实现“培根铸魂、启智润心”育人目标。三是优化校本课程。组织史志专家和学科教师编写具有地方特色的传统文化校本教材，严把校本教材编写审核关和课外读物选用推荐关，对各级学校现有校本课程进行审核、备案，指导开设中华优秀传统文化相关课程，优化课程梯度设计，创新教学方式。

（三）以实践活动为牵引，丰富校园文化内涵。一是挖掘地方文化资源。充分挖掘我市崆峒山道源文化、古成纪伏羲文化、西王母远古文化、皇甫谧医学文化和红色革命文化，将历史地理、名人事迹、文化遗存、民间艺术等有效整合，打造具有时代特征和地方特色的传统文化课程，引导学生深入了解家乡，热爱本土文化，赓续文化根脉。二是创新实践活动形式。组建以弘扬中华优秀传统文化为主要内容的学生社团，开展地方戏曲、武术、书法、棋类、剪纸、刺绣、中医中药等传统文化专题活动。挖掘中华传统节日和地方民间文化习俗的人文内涵，加强敬老敬贤、讲仁守义等传统伦理观念的宣传教育。用好平凉红色教育资源，组织开展各类纪念活动，引导学生铭记光荣历史，增进家国情怀。三是多方搭建活动平台。加强与博物馆、文化馆、红色教育研学基地等文化单位的合作交流，协调文联、美协、戏曲协会、传统文化促进会等组织，邀请文化名家、非遗传承人和民间艺人等走进学校，培训教授传统文化。依托少先队、校团委、学生会开展学生、家长共同参与的传统文化体验活动和社会实践、志愿服务及公益活动，增强他们践行中华优秀传统文化的自觉性。

（四）以统筹力量聚合资源为保障，提升工作成效。一是建立健全工作机制。建议教育部门加强与宣传、文旅等部门及共青团、妇联、文联等群团组织的沟通配合，建立健全全社会共同参与的工作机制，形成中华优秀传统文化教育合力。二是加强师资力量建设。提升校长队伍对传统文化教育的重视程度，为学科教师专业进修培训创造条件，开展灵活多样的校本研修活动，逐步建立一支专兼结合的中华优秀传统文化骨干教师队伍。三是强化宣传教育引导。统筹多方资源，创新表达方式，打造一批有影响力的传统文化特色网站，制作适合新媒体平台传播的中华优秀传统文化和平凉特色地域文化作品，鼓励支持各级学校网站、公众号开设传统文化专栏，搭建以文化人平台，展示以文育人成果。四是完善综合评价体系。制定科学合理的中华优秀传统文化进校园工作评价指标体系，从课程设置、教学实施、活动开展、学生素养提升等方面实施规范评价，有效激励学校和教师改进方式方法，全面提升中华优秀传统文化教育工作质效。